O CURRÍCULO EDUCACIONAL COMO MEIO E NÃO FIM: UMA ANÁLISE CRÍTICA DA EMANCIPAÇÃO PEDAGÓGICA FRENTE À BUROCRATIZAÇÃO DO SABER

Resumen

Este artigo analisa criticamente a concepção do currículo educacional contemporâneo, problematizando a sua redução a um fim burocrático e mercadológico em detrimento de sua função essencial como meio para a emancipação humana e a transformação social. Fundamentando-se em uma perspectiva teórica crítica e interdisciplinar, o estudo articula as contribuições de Moacir Gadotti, Tomaz Tadeu da Silva, Michael Apple e Gimeno Sacristán para revelar a colonização neoliberal dos contextos escolares pelas lógicas de eficiência, performance, consistência e padronização curricular. Argumenta-se que o apego contemporâneo por avaliações de larga escala e currículos inflexíveis que vem a esvaziar o ato pedagógico de sua dimensão ética e criadora, transformando o conhecimento em mercadoria e o estudante em um consumidor passivo. Por meio de uma análise rigorosa do currículo como contexto de disputa de poder e subjetivação, o trabalho propõe a superação do paradigma tecnicista. Conclui-se que o currículo deve ser ressignificado como uma práxis inacabada e dialógica, constituindo-se em um processo vivo de leitura do mundo capaz de fomentar a autonomia, a pluralidade e a justiça social.