DO APAGAMENTO AO RECONHECIMENTO: A ETNOMATEMÁTICA PRÉ-COLOMBIANA E SUAS POTENCIALIDADES PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.022-014Palavras-chave:
Etnomatemática, Pré-colombiana, Educação Matemática, InterculturalidadeResumo
O presente capítulo aborda a Etnomatemática como um campo de valorização dos saberes produzidos por civilizações não ocidentais, focando especificamente no legado matemático dos povos pré-colombianos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa e teórica, que revisita a historiografia da matemática para contrapor a narrativa eurocêntrica predominante nos currículos escolares. O objetivo principal do estudo é investigar os sistemas matemáticos desenvolvidos por Maias, Astecas e Incas e discutir suas potencialidades pedagógicas para uma Educação Matemática mais inclusiva e intercultural. A metodologia consistiu na revisão de literatura fundamentada em teóricos da Etnomatemática, como Ubiratan D’Ambrósio, e em registros históricos e arqueológicos sobre a ciência mesoamericana e andina. Os resultados demonstram a alta sofisticação desses povos: os Maias desenvolveram um sistema numérico vigesimal posicional e o conceito abstrato de zero com fins astronômicos; os Astecas utilizaram pictogramas funcionais para contabilidade tributária e planejamento urbano; e os Incas criaram os Quipus, um complexo sistema lógico de cordas e nós para registro de dados e engenharia. Conclui-se que esses conhecimentos transcendem o folclore e possuem rigor científico, oferecendo aos educadores ferramentas poderosas para ensinar conceitos de aritmética, geometria e tratamento da informação, além de promover o reconhecimento da diversidade cultural e combater o epistemicídio na formação dos estudantes.
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