O ESTÁGIO CURRICULAR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DIVERSIDADE, POLÍTICAS E PRÁTICAS CURRICULARES

Resumen

Este estudo analisa o estágio curricular supervisionado (ECS) como eixo estruturante da formação docente, articulando os campos da diversidade, das políticas educacionais e das práticas curriculares. A partir de uma abordagem crítico dialética, a pesquisa evidencia que o estágio constitui um espaço de disputa entre racionalidades antagônicas: de um lado, a lógica neoliberal, que tende à padronização, à mercantilização da formação e à redução da prática a procedimentos técnicos; de outro, perspectivas críticas que afirmam o estágio como práxis investigativa, espaço de produção de saberes e de leitura transformadora da realidade escolar. A análise de documentos normativos, produções científicas e diretrizes contemporâneas, como a Resolução CNE/CP nº 4/2024, revela tensões entre políticas que fragilizam o estágio e movimentos que buscam reposicioná-lo como experiência formativa situada, presencial e articulada à escola pública. O estudo demonstra que a diversidade, compreendida como construção histórica atravessada por desigualdades, constitui dimensão central para compreender o estágio como espaço ético político. Conclui-se que fortalecer o estágio implica consolidar práticas curriculares investigativas, condições institucionais adequadas e políticas comprometidas com a formação crítica e com a justiça social.