GAMES AS A METHODOLOGICAL TOOL IN THE CONSTRUCTION OF MATHEMATICAL CONCEPTS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.028-001Keywords:
Piaget, Mathematical concepts, Childhood education, Games and learning, Cognitive development, Ludic pedagogyAbstract
This study investigates the importance of games in the construction of mathematical concepts in childhood, based on Piaget’s theoretical perspective. The research aimed to understand how games contribute to the development of mathematical thinking, supported by a bibliographic review and theoretical contributions from authors such as Piaget (1975, 1976), Kishimoto (1997), and Kamii (1990). Historically, children were not valued and were perceived as miniature adults until the beginning of modernity. However, childhood is inherently marked by games and play, which assume diverse forms and functions. According to Piaget, such activities promote the construction and appropriation of mathematical knowledge. The findings indicate that learning becomes meaningful through playful experiences, as games encourage exploration, interaction, and reveal indicators of cognitive development in children.
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