INCLUSIVE EDUCATION AND ALTERNATIVE COMMUNICATION: AN ANALYSIS OF THE USE OF MOBILE APPLICATIONS FOR STUDENTS WITH ASD
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.020-061Keywords:
Inclusive education, Autism Spectrum Disorder, Augmentative and Alternative Communication, Mobile applications, Assistive technologyAbstract
This article analyzes the use of mobile applications for Augmentative and Alternative Communication (AAC) as a support tool for the educational inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in elementary education. The research adopts a qualitative approach, combining bibliographic review, semi-structured interviews, participant observation, and a case study conducted in a public school. Applications such as Avaz, LetMeTalk, and Proloquo2Go were evaluated in terms of usability, functionality, and impact on students' communication. The results indicate that these digital resources significantly contribute to the development of functional language, promoting greater autonomy, participation, and social interaction. The effectiveness of the applications was found to be directly related to the training of professionals, the availability of technological infrastructure, and the integration of these tools into pedagogical practices. It is concluded that mobile AAC applications represent a promising innovation in inclusive education, provided they are used in a planned, collaborative manner and adapted to the individual needs of students with ASD.
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