EDUCATION IN TRANSFORMATION: INNOVATIVE PRACTICES AND CONTEMPORARY CHALLENGES FOR BUILDING A MORE INCLUSIVE SOCIETY
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-062Keywords:
Educational Practices, Equity, Inclusive Education, Pedagogical Innovation, Teacher EducationAbstract
The transformation of education in response to contemporary social, cultural, and technological changes requires the development of pedagogical practices capable of addressing the diversity present in educational settings and contributing to a more inclusive society. This study is characterized as a qualitative and descriptive literature review and aims to analyze innovative educational practices and the main challenges related to promoting inclusive, democratic, and socially committed education. The methodology was based on the analysis of scientific publications and educational documents addressing pedagogical innovation, teaching methodologies, digital technologies, inclusion, diversity, and teacher education. The results indicate that participatory methodologies, critical use of technologies, flexible pedagogical practices, appreciation of differences, and continuing teacher education can foster greater student participation and autonomy. However, socioeconomic inequalities, digital exclusion, accessibility barriers, structural limitations, and difficulties in professional training still restrict the implementation of these approaches. It is concluded that educational innovation becomes more relevant when connected to inclusion and equity, contributing not only to changes in teaching strategies but also to expanding opportunities for learning, social participation, and the exercise of citizenship.
Downloads
References
BACICH, Lilian; MORAN, José (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello (org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. 23. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2021.
COLL, César; MONEREO, Carles (org.). Psicologia da educação virtual: aprender e ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010.
CUNHA, Maria Isabel da. Inovações pedagógicas: o desafio da reconfiguração de saberes na docência universitária. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2008.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8. ed. Campinas: Papirus, 2012.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14. ed. São Paulo: Hucitec, 2014.
MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. p. 2-25.
MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas: Papirus, 2013.
NÓVOA, António. Os professores e a sua formação num tempo de metamorfose da escola. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 44, n. 3, e84910, 2019. DOI: 10.1590/2175-623684910.
NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, 2017. DOI: 10.1590/198053144843.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 8. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2010.
UNESCO. Global education monitoring report 2020: inclusion and education: all means all. Paris: UNESCO, 2020.
UNESCO. Reimagining our futures together: a new social contract for education. Paris: UNESCO, 2021.
VALENTE, José Armando. Blended learning e as mudanças no ensino superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista, Curitiba, ed. esp. n. 4, p. 79-97, 2014. DOI: 10.1590/0104-4060.38645.
VYGOTSKY, Lev Semionovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
