SCHOOL INCLUSION IN THE DIGITAL AGE: TECHNOLOGICAL RESOURCES FOR STUDENTS WHO ARE THE TARGET AUDIENCE OF SPECIAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.057-023Keywords:
Accessibility, Assistive Technology, Digital Inclusion, Inclusive Education, Special EducationAbstract
This study aims to analyze the contributions of technological resources to the school inclusion of students eligible for Special Education services, discussing their legal, pedagogical, and technological foundations, as well as the challenges associated with their implementation across education systems. This is a narrative literature review based on scientific articles, books, official documents, and national and international legislation, published primarily between 2020 and 2026. The results show that digital technologies support personalized learning, increase student autonomy, and strengthen inclusive pedagogical practices, provided that they are combined with teacher education, pedagogical planning, and guaranteed digital accessibility. It is concluded that school inclusion in the digital age requires sustained investment in technological infrastructure, the development of digital competencies, stronger public policies, and the ethical use of educational technologies to ensure quality education for all.
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