BETWEEN THEORY AND PRACTICE: TEACHER TRAINING IN INCLUSIVE EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.048-003Keywords:
Teacher training, Inclusive education, Theory and practice, Diversity, School inclusionAbstract
This article discusses teacher training in inclusive education, highlighting the relationship between theory and practice as a central axis for building a democratic and equitable school. Theory provides the pedagogical, psychological, and legal foundations that guide teaching practice, while practice reveals the concrete challenges of the classroom and requires creativity, empathy, and continuous reflection. The articulation between theory and practice strengthens teacher protagonism and contributes to the effectiveness of school inclusion. It is concluded that inclusive teacher training must be permanent, critical, and reflective, preparing educators to act with sensitivity and responsibility in the face of diversity.
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