DESIGN SCIENCE RESEARCH E DESIGN THINKING: EM DIREÇÃO AO RIGOR METODOLÓGICO NA INOVAÇÃO EDUCACIONAL

Resumo

Este capítulo discute a articulação entre a Design Science Research (DSR) e o Design Thinking como abordagem metodológica para a inovação educacional com rigor científico. Parte-se da compreensão de que os desafios educacionais contemporâneos configuram problemas complexos, situados e sociotécnicos, que exigem métodos capazes de integrar teoria, prática e produção de artefatos. Com base em revisão narrativa de literatura, o texto dialoga com autores centrais da DSR, como Simon, Hevner e Dresch, Lacerda e Antunes Júnior, bem como com referenciais do Design Thinking, especialmente Brown e Kolko. Argumenta-se que, quando compreendido como abordagem epistemológica — e não como técnica instrumental —, o Design Thinking pode fortalecer etapas da DSR relacionadas à compreensão do problema, à ideação e à avaliação iterativa. O capítulo sustenta que a integração entre DSR e Design Thinking contribui para ampliar a validade, a relevância e a legitimidade científica das pesquisas aplicadas em educação, desde que orientada por critérios de rigor metodológico, documentação sistemática e fundamentação teórica consistente.