DESAFIOS DA ALFABETIZAÇÃO NA ESCOLA MULTISSERIADA
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.002-009Palavras-chave:
Alfabetização, Turmas multisseriadas, Educação no campo, Práticas pedagógicasResumo
O presente estudo analisa os desafios e estratégias envolvidas no processo de alfabetização em turmas multisseriadas em contexto rural, com foco na Escola Municipal de Ensino Infantil Santa Terezinha – KM 23, localizada em uma comunidade rural. O objetivo foi compreender como os professores enfrentam as dificuldades relacionadas à gestão do tempo, planejamento de aulas e adaptação de materiais didáticos para atender alunos de diferentes idades e níveis de aprendizado. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando questionários aplicados a professores e observações sistemáticas em sala de aula, analisadas por meio da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados apontam que a falta de recursos didáticos e a formação docente insuficiente são obstáculos centrais para a promoção de práticas inovadoras e inclusivas. No entanto, os professores demonstraram criatividade ao implementar estratégias colaborativas, como atividades em grupo entre alunos de diferentes níveis, e o uso de materiais adaptados. Conclui-se que a superação desses desafios passa por investimentos em infraestrutura, formação continuada e desenvolvimento de metodologias pedagógicas contextualizadas, que valorizem as especificidades do ensino multisseriado no campo. Sugere-se, ainda, a realização de novas pesquisas que explorem o papel das tecnologias e o envolvimento da comunidade escolar para potencializar o processo de alfabetização nesses contextos.
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