COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA, ACESSIBILIDADE E APRENDIZAGEM: PERSPECTIVAS PARA A ESCOLA DO SÉCULO XXI
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.020-070Palavras-chave:
Comunicação, Inclusão, AcessibilidadeResumo
O estudo investiga a centralidade da comunicação no processo educativo e analisa a Comunicação Alternativa e Ampliada, as Tecnologias Assistivas e o Desenho Universal para a Aprendizagem como fundamentos indispensáveis para práticas pedagógicas inclusivas na escola pública. A pesquisa, de natureza bibliográfica, examina contribuições teóricas e evidências científicas que demonstram que a participação efetiva dos estudantes depende de meios comunicacionais acessíveis, capazes de contemplar diferentes formas de expressão, organização e interação. Os resultados indicam que a CAA exerce papel estruturante na aprendizagem, ao ampliar a autonomia, favorecer o engajamento e revelar competências frequentemente invisibilizadas em contextos que privilegiam apenas a oralidade e a escrita convencional. A análise também evidencia desafios persistentes para a implementação de práticas comunicacionais inclusivas, especialmente em relação à formação docente, às políticas públicas e às barreiras culturais que ainda limitam o reconhecimento da diversidade linguística e neurológica. Conclui-se que a garantia da acessibilidade comunicacional constitui condição ética e pedagógica para uma educação verdadeiramente democrática, exigindo ações sistemáticas, intersetoriais e contínuas.
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