NEURODIVERGÊNCIA NA ESCOLA: O OLHAR PARA O TEA, TDAH E DISLEXIA COMO FORMAS NATURAIS DE FUNCIONAMENTO CEREBRAL, E NÃO APENAS DEFICITS

Resumo

O presente artigo aborda a urgência de uma transformação paradigmática na educação contemporânea, propondo a compreensão da neurodivergência, em especial o Transtorno do Espectro Autista (TEA), o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e a dislexia, não como déficits ou falhas orgânicas, mas como variações naturais e legítimas do funcionamento cerebral. A partir de uma perspectiva baseada na neurodiversidade e no Desenho Universal para a Educação (DUA), o estudo discute como o modelo tradicional de ensino, historicamente padronizado e excludente, impõe barreiras artificiais aos estudantes. O desenvolvimento explora os perfis cognitivos plurais e as fortalezas associadas a essas condições, destacando a necessidade de flexibilização metodológica, eliminação de barreiras sensoriais e adoção de práticas pedagógicas multimodais. Conclui-se que a valorização da pluralidade cognitiva transforma a diversidade em um patrimônio coletivo, promovendo um ambiente escolar mais humanizado, inclusivo e emancipatório para toda a comunidade.