FORMAÇÃO DE PROFESSORES E METODOLOGIAS ATIVAS COMO ESTRATÉGIAS PARA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

Resumo

A formação de professores e a utilização de metodologias ativas assumem relevância diante da necessidade de promover práticas pedagógicas mais participativas, contextualizadas e alinhadas às demandas educacionais contemporâneas. Nesse contexto, o problema desta pesquisa concentra-se na compreensão de como a formação docente e as metodologias ativas podem contribuir para a inovação pedagógica. O objetivo geral consiste em analisar as contribuições desses elementos para a transformação das práticas de ensino e aprendizagem. Trata-se de uma revisão de literatura, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, desenvolvida a partir da análise de 13 artigos científicos publicados entre 2019 e 2026, disponíveis em língua portuguesa e localizados principalmente no Google Acadêmico e na SciELO. A análise temática permitiu organizar os achados em diferentes eixos, identificando contribuições e desafios relacionados à utilização das metodologias ativas. Os resultados indicam que a formação inicial e continuada constitui elemento fundamental para ampliar a capacidade docente de selecionar, adaptar e aplicar estratégias metodológicas de maneira planejada. Também foram identificadas contribuições associadas ao protagonismo dos estudantes, à aprendizagem colaborativa, à resolução de problemas, ao uso pedagógico das tecnologias e à diversificação das formas de avaliação. Em contrapartida, limitações estruturais, dificuldades de planejamento, resistência às mudanças e insuficiência de formação podem dificultar a consolidação dessas práticas. Conclui-se que a inovação pedagógica depende da articulação entre desenvolvimento profissional docente, metodologias ativas e condições institucionais favoráveis, podendo a pesquisa contribuir para o planejamento de ações formativas e práticas educativas mais participativas, flexíveis e contextualizadas.