CURRÍCULO E ACOLHIMENTO NA TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS: A CRIANÇA COMO PROTAGONISTA DO PROCESSO EDUCATIVO
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.006-021Palavras-chave:
Currículo, Educação Infantil, Ensino Fundamental, Protagonismo Infantil, Transição EscolarResumo
Este artigo discute o percurso histórico do currículo na Educação Infantil e sua continuidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase no acolhimento da criança enquanto sujeito de direitos e protagonista da própria aprendizagem. A análise contempla os principais marcos históricos e legais da construção curricular, desde concepções assistencialistas até as atuais diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Além disso, reflete sobre a importância de práticas pedagógicas acolhedoras que considerem a transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental como um processo contínuo e respeitoso das vivências infantis. Defende-se que o acolhimento deve ser compreendido como um processo educativo que valoriza a escuta, a individualidade, a participação da família e o respeito às múltiplas identidades, promovendo um ambiente propício ao desenvolvimento integral da criança.
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