FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA: COMPETÊNCIAS, DESAFIOS E INOVAÇÃO

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar as competências, os desafios e as estratégias de inovação na formação docente para a educação tecnológica. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, de abordagem qualitativa, realizada entre dezembro de 2025 e janeiro de 2026. O percurso metodológico incluiu delimitação do problema, definição de critérios de inclusão e exclusão, busca sistematizada nas bases SciELO, ERIC, ScienceDirect e SpringerLink, seleção e leitura na íntegra dos estudos, extração das informações por instrumento estruturado e análise temática dos dados. Foram incluídos artigos publicados entre 2020 e 2025, disponíveis na íntegra e relacionados à formação docente e competência digital. A busca resultou em 245 publicações, das quais 13 compuseram a amostra final. Os resultados foram organizados em três eixos: competências digitais docentes, desafios estruturais e institucionais e estratégias inovadoras de formação. Evidenciou-se que a competência digital docente envolve integração entre domínio tecnológico, conhecimento pedagógico, contextualização didática e responsabilidade ética. Identificaram-se desafios como fragmentação curricular, fragilidades na formação continuada, limitações de infraestrutura e ausência de políticas institucionais articuladas. Destacaram-se, ainda, estratégias formativas baseadas na articulação entre teoria e prática, experimentação supervisionada e acompanhamento contínuo. Em suma, a consolidação da educação tecnológica depende da implementação de modelos formativos integrados e sistemáticos, sustentados por metodologias ativas, suporte institucional e cultura organizacional voltada à inovação. A formação docente deve ser compreendida como processo contínuo e articulado às demandas da sociedade digital contemporânea, favorecendo práticas pedagógicas críticas, criativas e socialmente responsáveis.