EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA NA FORMAÇÃO DOCENTE: ENTRE A PRODUÇÃO DE PRÁTICAS E OS LIMITES ESTRUTURAIS DO CURRÍCULO ESCOLAR

Resumen

O estudo problematiza a relação entre formação docente e a consolidação de práticas antirracistas, evidenciando que os limites observados não se restringem à dimensão formativa, mas estão articulados à permanência de estruturas curriculares eurocentradas e à reprodução do racismo estrutural no ambiente escolar. Parte-se do reconhecimento de que o racismo constitui um fenômeno estrutural que se manifesta nas relações sociais e institucionais, inclusive no ambiente escolar, demandando uma atuação pedagógica crítica e intencional. A pesquisa tem como objetivo compreender os limites e as potencialidades da formação docente inicial na incorporação de práticas antirracistas, especialmente após a implementação da Lei nº 10.639/2003. O estudo discute o conceito de educação antirracista, os avanços normativos e os desafios relacionados à efetivação da legislação e da Base Nacional Comum Curricular, bem como o papel da formação docente como prática política. Analisa as práticas pedagógicas na Educação Infantil, destacando a importância da mediação docente, da representatividade e da valorização da cultura afro-brasileira na construção da identidade das crianças. Evidencia que a consolidação de uma educação antirracista enfrenta limites institucionais, como a insuficiência de formação continuada, a escassez de materiais didáticos e a persistência de currículos eurocêntricos. A efetivação de uma educação comprometida com a equidade racial exige não apenas o engajamento docente, mas também mudanças estruturais nas políticas educacionais e nas práticas escolares. Como contribuição, o artigo aponta a necessidade de deslocar a formação docente de uma perspectiva técnica para uma dimensão político-pedagógica comprometida com a transformação das relações raciais na escola.