SCHOOL FAILURE AND ITS IMPACTS ON STUDENTS’ ACADEMIC AND SOCIOEMOTIONAL TRAJECTORY
DOI:
https://doi.org/10.63330//armv2n5-064Keywords:
Grade retention, Educational trajectory, Inequalities, Student identityAbstract
This study addresses grade retention in the context of basic education, considering its relationship with educational trajectory and the construction of student identity. The theme is justified by the persistence of retention as an assessment practice in schools and by its effects on educational continuity and student permanence. The main objective is to analyze the significance of grade retention and its effects on the student's trajectory and identity. The research is characterized as bibliographic, with a qualitative and exploratory approach, based on the analysis of academic studies on retention, educational trajectory, and inequalities in the school context. The results indicate that retention interferes with progression between school stages, contributes to irregular educational paths, relates to inequalities within the educational system, and impacts how students perceive themselves in the school environment. It is concluded that grade retention goes beyond assessment, reaching dimensions related to permanence, educational trajectory, and subject formation, requiring broader analysis within the educational context.
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