BARREIRAS FÍSICAS E DE ACESSIBILIDADE NA EDUCAÇÃO: ANÁLISE DE ALGUMAS PESQUISAS BRASILEIRAS

Resumo

As barreiras físicas e arquitetônicas presentes nos espaços escolares podem limitar o acesso, a circulação, a permanência e a participação de estudantes com deficiência, constituindo obstáculos à efetivação da educação inclusiva. Este estudo teve como objetivo analisar, a partir de estudos empíricos nacionais, as barreiras físicas e arquitetônicas identificadas em espaços escolares da Educação Básica e suas implicações para a inclusão de estudantes com deficiência. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-exploratório, organizada como revisão narrativa da literatura. Foram analisados dez artigos científicos nacionais, localizados em fontes de produção científica como SciELO, Google Acadêmico e Portal de Periódicos CAPES, considerando estudos empíricos sobre acessibilidade e barreiras físicas ou arquitetônicas em instituições de Educação Básica. Os resultados demonstraram a existência de diferentes inadequações nos espaços escolares, envolvendo rampas, corredores, portas, banheiros, rotas de circulação, mobiliários e demais ambientes utilizados pelos estudantes. Verificou-se, ainda, que adaptações pontuais não garantem acessibilidade integral e que as barreiras físicas podem estar associadas a dificuldades de formação profissional, limitações pedagógicas e barreiras atitudinais. Conclui-se que a efetivação da inclusão escolar requer condições físicas adequadas e acessíveis, planejamento institucional e ações que possibilitem a autonomia, a segurança e a participação dos estudantes com deficiência nos diferentes espaços da escola.