ANALFABETISMO FUNCIONAL NO BRASIL: A CRISE INVISÍVEL DA EDUCAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-119Palabras clave:
Analfabetismo funcional, Desigualdade educacional, LetramentoResumen
O analfabetismo funcional permanece como uma insuficiência educacional pouco visível no Brasil, sobretudo porque pode coexistir com extensos percursos de escolarização. Este estudo analisa sua permanência no país, examinando as relações entre alfabetização, letramento, desigualdades sociais e consistência da formação escolar. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental, de orientação descritivo-analítica, articulando produção acadêmica, marcos normativos e dados do Indicador de Alfabetismo Funcional. Os achados revelam que a ampliação da escolaridade não assegura, isoladamente, proficiência para interpretar informações, elaborar juízos e mobilizar conhecimentos diante de demandas concretas. Evidenciam, ainda, que condicionantes históricos, socioeconômicos e institucionais se entrelaçam na persistência do problema, afastando explicações centradas exclusivamente no indivíduo. Conclui-se que seu enfrentamento requer políticas educacionais consistentes, fortalecimento do trabalho pedagógico e experiências formativas capazes de converter a escolarização em efetivo desenvolvimento intelectual, participação social e exercício consciente da cidadania.
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