TEMAS GERADORES E PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS DO TERRITÓRIO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA FREIREANA
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-089Palabras clave:
Currículo contextualizado, Educação ambiental crítica, Investigação temática, Justiça socioambiental, Práxis docentesResumen
Os problemas socioambientais contemporâneos exigem práticas educativas capazes de relacionar ambiente, território, justiça social e formação crítica dos sujeitos. Contudo, ainda persiste a necessidade de compreender como a pedagogia freireana pode orientar a formação de professores para abordar tais problemas a partir da realidade vivida e não apenas como conteúdos ambientais descontextualizados. Este artigo teve como objetivo analisar as contribuições da pedagogia freireana para a formação de professores em educação ambiental crítica, com ênfase nos temas geradores e na investigação temática de problemas socioambientais do território. Metodologicamente, realizou-se uma revisão de literatura sistematizada, de abordagem qualitativa, fundamentada nas diretrizes do PRISMA 2020 e na Análise de Conteúdo de Bardin. Foram identificados 846 registros nas bases Scopus, Web of Science e Google Acadêmico, dos quais 21 estudos compuseram o corpus final. Os resultados indicaram que a leitura crítica do mundo, o diálogo, a investigação temática e a práxis permitem transformar problemas socioambientais locais em eixos formativos e curriculares. Conclui-se que os temas geradores podem fortalecer uma formação docente contextualizada, interdisciplinar e transformadora, desde que vinculados à escuta dos sujeitos, à análise crítica do território e às condições institucionais do trabalho pedagógico.
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