A ESCOLA DIANTE DO TDAH: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS BASEADAS EM AUTORREGULAÇÃO E FUNÇÕES EXECUTIVAS PARA POTENCIALIZAR A APRENDIZAGEM

Resumen

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) apresenta repercussões importantes no contexto escolar, especialmente em processos relacionados à atenção, ao controle inibitório, à organização e ao planejamento das atividades. Este estudo caracteriza-se como uma revisão bibliográfica, de abordagem qualitativa, e tem como objetivo analisar estratégias pedagógicas fundamentadas na autorregulação e nas funções executivas que possam favorecer a aprendizagem de estudantes com TDAH. A metodologia baseou-se na análise de produções científicas relacionadas ao transtorno, às funções executivas, à autorregulação da aprendizagem e às práticas pedagógicas inclusivas. Os resultados indicam que organização de rotinas, divisão de tarefas complexas em etapas menores, definição de objetivos, utilização de instruções claras, acompanhamento sistemático, feedback e estratégias de automonitoramento podem contribuir para maior participação e autonomia do estudante. Evidencia-se, ainda, a importância da formação docente e da articulação entre escola, família e profissionais responsáveis pelo acompanhamento do aluno. Conclui-se que intervenções pedagógicas planejadas a partir das necessidades educacionais do estudante podem favorecer sua autorregulação, participação e aprendizagem, sem reduzir o processo educativo ao diagnóstico clínico.