FORMAÇÃO DOCENTE, EPISTEMOLOGIA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ORIENTADAS PELA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Resumen

A formação docente fundamentada em perspectivas epistemológicas representa um elemento essencial para a qualificação das práticas pedagógicas orientadas pela construção do conhecimento. Nesse contexto, a valorização de abordagens construtivistas e reflexivas contribui para fortalecer o papel do professor como mediador da aprendizagem e agente de transformação dos processos educativos. O presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições da formação docente fundamentada em diferentes perspectivas epistemológicas para o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas à construção do conhecimento. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada nas bases Latindex, Diadorim, Miguilim e repositórios de periódicos Open Journal Systems (OJS), considerando publicações em português e inglês, no período de 2021 a 2026. Foram utilizados descritores relacionados à formação docente, epistemologia, construtivista, práticas pedagógicas e construção do conhecimento, sendo selecionados 15 estudos após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão. Os resultados evidenciaram que a formação docente baseada em fundamentos epistemológicos favorece práticas educativas mais críticas, investigativas, colaborativas e centradas na aprendizagem significativa. Os estudos também destacaram que a integração entre teoria e prática, a formação continuada, a inovação pedagógica e a valorização da diversidade de saberes fortalecem o desenvolvimento profissional docente e ampliam a qualidade dos processos de ensino e aprendizagem. Conclui-se que a formação docente orientada por perspectivas epistemológicas construtivistas constitui um elemento estratégico para a transformação das práticas pedagógicas, contribuindo para uma educação mais participativa, reflexiva, inclusiva e comprometida com a construção coletiva do conhecimento.