FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INOVADORAS NO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS E PERSPECTIVAS CONTEMPORÂNEAS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.062-042Palavras-chave:
Desenvolvimento docente, Desenvolvimento profissional, Formação continuada, Metodologias ativas, Tecnologias educacionaisResumo
O ensino superior contemporâneo passa por profundas transformações impulsionadas pelo avanço tecnológico, pelas novas demandas formativas e pela necessidade de práticas pedagógicas mais dinâmicas e centradas no estudante. Nesse contexto, a formação docente assume papel estratégico na consolidação de processos de ensino inovadores. Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre formação docente e práticas pedagógicas inovadoras no ensino superior. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada a partir da seleção de estudos publicados entre 2021 e 2026, nos idiomas português e inglês, nas bases de dados SciELO, Scopus e Web of Science. A pergunta norteadora foi: como a formação docente influencia a adoção de práticas pedagógicas inovadoras no ensino superior contemporâneo? Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 18 estudos para análise. Os resultados evidenciam que a formação docente contínua é determinante para a implementação de metodologias ativas, uso de tecnologias educacionais e inovação pedagógica no ensino superior. Observou-se consenso entre os autores quanto à relevância do desenvolvimento profissional docente como fator essencial para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, também foram identificados desafios importantes, como resistência às mudanças metodológicas, limitações estruturais e insuficiência de políticas institucionais de formação continuada. Conclui-se que a inovação pedagógica no ensino superior depende de uma articulação entre formação docente, cultura institucional e políticas educacionais, sendo indispensável o fortalecimento de programas formativos consistentes e contínuos.
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