FUNDAMENTALS OF CHILDHOOD AND COGNITIVE DEVELOPMENT IN THE EDUCATIONAL CONTEXT
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.028-006Keywords:
Childhood, Child development, Piaget and Vygotsky, Early childhood educationAbstract
This text presents theoretical foundations on childhood by articulating contributions from Piaget, Vygotsky, and historical studies. It first introduces Jean Piaget’s trajectory and his contributions to the development of genetic epistemology, emphasizing how knowledge is constructed through interactions between the subject and the environment across cognitive developmental stages. It then discusses the historical evolution of the concept of childhood, from the medieval notion of the child as a “miniature adult” to its valorization in modernity, as analyzed by Ariès and other thinkers such as Comenius, Rousseau, Montessori, and Freinet. Contemporary conceptions of development and learning are also explored, highlighting the role of social interactions, play, and pedagogical mediation according to Vygotsky. Finally, the text presents childhood as a right guaranteed by Brazil’s 1988 Constitution, stressing the challenges in implementing public policies and the essential role of early childhood education in promoting children’s integral development—cognitive, social, and emotional.
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