CHILDREN'S LITERATURE AS A TOOL FOR REPRESENTATION IN ANTI-RACIST EDUCATION IN SCHOOLS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.062-044Keywords:
Anti-racist Education, Black Representation, Children's Literature, School Environment, State of the ArtAbstract
This article aims to analyze academic productions that discuss the relationship between children's literature, Black representation, and anti-racist education in the school environment, seeking to understand the main contributions of these studies to the construction of pedagogical practices committed to valuing Black identities and confronting racism in schools. The research is characterized as a qualitative study, based on the State of the Art method, conducted using a survey of dissertations and theses available in the CAPES Catalog of Theses and Dissertations, using the descriptors "Children's Literature," "Anti-racism," and "School Space." The corpus of analysis consisted of five academic works produced between 2021 and 2025. The analyses showed that the studies converge in recognizing Afro-Brazilian children's literature as an important instrument for identity construction, strengthening the self-esteem of Black children, and promoting anti-racist pedagogical practices. The studies also point to the need for a critical review of school collections, the expansion of Black representation in children's narratives, and teacher training focused on ethnic-racial relations. As a result, it was found that children's literature has significant potential to contribute to the construction of a more democratic, inclusive education committed to racial equality, provided it is used critically and intentionally in the school context.
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