AMBIGUITY IN STATEMENTS AND RIGIDITY IN THE PHYSICAL APTITUDE TEST: METHODOLOGICAL AND BIOMETRIC ACCESSIBILITY BARRIERS FOR CANDIDATES WITH DISABILITIES AND NEURODIVERGENT INDIVIDUALS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.053-011Keywords:
ADHD, Financial Mathematics, Methodological Accessibility, LBI, STF Theme 485Abstract
This article investigates the intersection between technical rigor in Financial Mathematics and the right to methodological accessibility, guaranteed by the Brazilian Inclusion Law (Law No. 13,146/2015). The research focuses on ambiguous statements in public examinations, especially the lack of essential data on payment series, using Question 59 from the SEDUC-RS (2023) Mathematics Teacher exam as an object of study. The theoretical framework relies on FGV Management precision standards (Berger, 2025), the neuropsychology of executive functions (Barkley, 2002), and the legal doctrine protecting ADHD (Gomes, 2025). The methodology used is an instrumental case study with a qualitative approach. The research concludes that the absence of technical clarity in assessment items exceeds the discretion of examining boards, constituting an illegality subject to judicial control according to STF Theme 485, acting as a discriminatory impediment that obstructs the full and equal participation of neurodivergent candidates.
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