DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL EM AMBIENTES MULTIFUNCIONAIS

Resumo

Este trabalho analisa o desenvolvimento da autonomia de alunos com deficiência intelectual em ambientes multifuncionais, com foco nas práticas pedagógicas adotadas no Atendimento Educacional Especializado. Tal problemática consiste em compreender como a atuação do professor e as estratégias aplicadas nas Salas de Recursos Multifuncionais influenciam o processo de construção da independência desses estudantes. Essa questão se faz necessária diante da crescente demanda por uma educação inclusiva que promova, além do acesso, a participação ativa e o protagonismo dos alunos com deficiência. O objetivo central deste estudo é investigar como a autonomia pode ser estimulada e consolidada por meio de metodologias específicas, adaptadas às necessidades individuais desses educandos. Para isso, foram empregados os seguintes procedimentos: revisão bibliográfica de livros, artigos científicos, periódicos e documentos institucionais publicados entre 2013 e 2025, disponíveis em bases acadêmicas reconhecidas. Esse propósito foi fundamentado a partir da análise qualitativa de produções relevantes que abordam inclusão escolar, práticas pedagógicas inclusivas e autonomia na deficiência intelectual. A pesquisa evidenciou que o desenvolvimento da autonomia está diretamente relacionado à atuação do professor especializado, à adoção de metodologias ativas e ao uso de recursos acessíveis e personalizados. Constatou-se, ainda, que o sucesso do processo depende de planejamento individualizado, mediação sensível e articulação entre os profissionais da escola. Apesar dos avanços teóricos, foram identificadas limitações estruturais e formativas que ainda comprometem a efetividade das ações. Conclui-se que o fortalecimento da autonomia representa um eixo essencial para a inclusão escolar plena.