LETRAMENTO CIENTÍFICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A FEIRA DE CIÊNCIAS COMO ESPAÇO INVESTIGATIVO E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Resumo

O presente artigo analisa o letramento científico na Educação Infantil a partir da experiência concreta de uma feira de ciências desenvolvida em uma unidade escolar pública. Parte-se da seguinte problemática: de que maneira a organização de uma feira de ciências pode contribuir para a formação inicial do pensamento científico em crianças pequenas? A pesquisa justifica-se pela necessidade de fortalecer práticas pedagógicas que reconheçam a criança como sujeito investigativo, capaz de formular hipóteses, observar fenômenos, produzir explicações e comunicar descobertas, em consonância com a Base Nacional Comum Curricular. Metodologicamente, trata-se de estudo qualitativo, de natureza descritivo-analítica, fundamentado em revisão bibliográfica e na análise reflexiva da prática pedagógica vivenciada durante a organização e realização da feira. Os referenciais teóricos dialogam com Piaget, Vygotsky, Dewey, Sasseron, Lorenzetti, Chassot e autores da Educação em Ciências. A análise foi organizada em eixos temáticos: infância e investigação científica; a feira de ciências como dispositivo pedagógico; práticas investigativas na Educação Infantil; mediação docente e cultura científica escolar. Os resultados evidenciam que a feira de ciências, quando concebida como processo investigativo e não apenas como evento expositivo, potencializa a curiosidade, a autonomia, a linguagem científica emergente e a integração entre diferentes áreas do conhecimento. Conclui-se que o letramento científico na infância se fortalece em ambientes que articulam ludicidade, investigação, diálogo e mediação intencional.