O PROFESSOR INCLUSIVO NO SÉCULO XXI: FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIANTE DA NEURODIVERSIDADE

Resumo

A ampliação do debate sobre a educação inclusiva e o reconhecimento da neurodiversidade têm provocado importantes transformações no campo educacional contemporâneo. O presente capítulo discute a formação docente e as práticas pedagógicas desenvolvidas diante da crescente presença de estudantes neurodivergentes nos diferentes níveis de ensino, especialmente na educação básica. Fundamentado nos pressupostos da educação inclusiva, da neurodiversidade e da aprendizagem significativa, o estudo analisa os desafios enfrentados pelos professores no acolhimento das singularidades cognitivas, sensoriais, comunicacionais e socioemocionais dos estudantes. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica e documental, ancorada em autores como Maria Teresa Eglér Mantoan, Rosana Glat, Márcia Denise Pletsch, David Ausubel, Lev Vigotski, Judy Singer, Nick Walker, Temple Grandin e Francisco Imbernón. Os resultados evidenciam que a formação inicial e continuada ainda apresenta lacunas importantes quanto à preparação dos docentes para a atuação em contextos inclusivos. Conclui-se que a construção de práticas pedagógicas neuroafirmativas exige a superação de modelos homogêneos de ensino, a valorização das diferenças e a reorganização das práticas escolares em direção a uma educação mais democrática, equitativa e humanizada.