BNCC E COMPETÊNCIAS DIGITAIS DOCENTES: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA

Resumo

O presente artigo analisa criticamente os desafios contemporâneos relacionados ao desenvolvimento das competências digitais docentes na educação básica pública, considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas implicações para as práticas pedagógicas. Parte-se da compreensão de que a crescente presença das tecnologias digitais e da inteligência artificial no campo educacional exige dos professores competências que ultrapassam o domínio instrumental de equipamentos e plataformas, envolvendo dimensões pedagógicas, críticas, éticas, comunicacionais e inclusivas. Metodologicamente, o estudo adota abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, fundamentada em pesquisa bibliográfica e documental. A análise contempla a BNCC, a Política Nacional de Educação Digital, o DigCompEdu e produções científicas relacionadas à formação docente, cultura digital, práticas pedagógicas e inteligência artificial. A discussão evidencia que a integração significativa das tecnologias depende da articulação entre formação inicial e continuada, infraestrutura adequada, conectividade, condições de trabalho e políticas públicas permanentes. Destacam-se, ainda, as desigualdades digitais existentes nas redes públicas e os desafios decorrentes da inteligência artificial generativa, especialmente quanto à autoria, confiabilidade das informações, proteção de dados, avaliação e autonomia profissional. Conclui-se que o desenvolvimento das competências digitais docentes deve ser compreendido como responsabilidade compartilhada entre professores, instituições formadoras, gestores e sistemas educacionais, tendo a tecnologia como instrumento subordinado às finalidades pedagógicas, à inclusão e à formação crítica dos estudantes.