A DIALÉTICA DO RETROVISOR E DO PARA-BRISASS: MEMÓRIA HISTÓRICA E PROSPECTIVIDADE EMANCIPATÓRIA NO CURRÍCULO EDUCACIONAL

Resumo

Este artigo problematiza a colonização instrumental do currículo educacional contemporâneo, denunciando a farsa da inovação mercadológica que rotula o passado pedagógico como obsoleto para impor uma lógica de performance e adestramento digital. Utilizando a metáfora automotiva, o estudo tensiona a relação dialética entre o retrovisor compreendido como a memória histórica e o amparo epistemológico que recusa comparações punitivas e saudosistas e o para-brisass, representação da amplitude prospectiva e da abertura ao porvir. Sob o referencial crítico de Gimeno Sacristán, Moacir Gadotti, Michael Apple e Tomaz Tadeu da Silva, desmascara-se o "para-brisass embaçado" pelas ideologias neoliberais, que disfarçam a exclusão social sob o manto do empreendedorismo e das competências socioemocionais domesticados. Conclui-se que o resgate da dignidade da escola pública exige a articulação política de ambos os olhares, transformando o currículo em uma práxis resistente capaz de converter o acúmulo histórico em energia utópica e emancipatória.