ENTRE A LEI 10.639/03 E A SALA DE AULA: DESAFIOS ESTRUTURAIS E DOCENTES NA IMPLEMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO CURRÍCULO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv2n6-005Palavras-chave:
Educação para as relações étnico-raciais, Currículo escolar, Lei 10.639/03, Formação docente, Racismo estruturalResumo
Este artigo analisa os desafios da implementação da educação para as relações étnico-raciais no currículo escolar à luz da Lei 10.639/03. Parte-se da hipótese de que tais entraves articulam-se à formação docente insuficiente, ao racismo estrutural e à permanência de um currículo eurocêntrico. Pesquisa qualitativa bibliográfico-documental, com análise de conteúdo temática a partir de autores como Nilma Lino Gomes, Kabengele Munanga, bell hooks, dentre outros. Resultados indicam fragilidade formativa, resistências institucionais e ausência de políticas curriculares efetivas. Conclui-se que a efetivação da lei exige reconfiguração crítica das bases epistemológicas do currículo escolar.
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