BETWEEN LAW 10.639/03 AND THE CLASSROOM: STRUCTURAL AND TEACHER CHALLENGES IN IMPLEMENTING EDUCATION FOR ETHNIC-RACIAL RELATIONS IN THE SCHOOL CURRICULUM
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv2n6-005Keywords:
Education for ethnic-racial relations, School curriculum, Law 10.639/03, Teacher education, Structural racismAbstract
This article analyzes the challenges of implementing education for ethnic-racial relations in the school curriculum in light of Law 10.639/03. It is based on the hypothesis that such obstacles are linked to insufficient teacher training, structural racism, and the persistence of a Eurocentric curriculum. This is a qualitative bibliographic-documentary research study, using thematic content analysis based on authors such as Nilma Lino Gomes, Kabengele Munanga, and bell hooks, among others. The results indicate weaknesses in teacher education, institutional resistance, and the absence of effective curricular policies. It is concluded that the effective implementation of the law requires a critical reconfiguration of the epistemological foundations of the school curriculum.
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