TECNOLOGIAS DIGITAIS E ASSISTIVAS NA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar criticamente o uso das tecnologias digitais e assistivas na inclusão de estudantes com necessidades especiais na Educação Básica, destacando suas possibilidades pedagógicas, seus limites institucionais e os desafios relacionados à formação docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada na análise de autores brasileiros renomados no campo da inclusão escolar, da educação especial, das tecnologias assistivas e da formação de professores, como Mantoan, Lanuti, Pletsch, Galvão Filho, Bersch, Kenski e Moran. O estudo evidencia que as tecnologias digitais e assistivas podem favorecer a acessibilidade, a comunicação, a autonomia, a participação e a aprendizagem dos estudantes com necessidades especiais, desde que sejam utilizadas com planejamento pedagógico, mediação docente e compromisso ético. Contudo, os resultados também indicam que a simples presença de recursos tecnológicos não garante inclusão efetiva, sendo necessário investimento em infraestrutura, formação continuada e políticas públicas educacionais. Conclui-se que a tecnologia deve ser compreendida como meio de fortalecimento da aprendizagem e da dignidade humana, contribuindo para uma escola mais democrática, acessível, acolhedora e socialmente justa.