USO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO PLANEJAMENTO DE AULAS: UM RELATO DE PRÁTICA DOCENTE NO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

O avanço das tecnologias digitais tem transformado diferentes dimensões da prática pedagógica, incluindo o planejamento docente. Neste contexto, a inteligência artificial (IA) emerge como uma ferramenta potencial para auxiliar professores na elaboração de atividades, organização de conteúdos e desenvolvimento de estratégias didáticas. O presente estudo analisa as possibilidades e limites do uso de ferramentas de inteligência artificial no planejamento pedagógico em uma turma de 4º ano do ensino fundamental de uma escola pública. Trata-se de um relato de experiência com abordagem qualitativa, realizado a partir da utilização de sistemas de inteligência artificial generativa no processo de planejamento de aulas e elaboração de atividades pedagógicas. Os resultados indicam que a IA pode contribuir para a ampliação de ideias didáticas, otimização do tempo de planejamento e diversificação das estratégias pedagógicas. Contudo, também se evidenciou a necessidade de mediação crítica por parte do professor, especialmente na adequação das propostas ao contexto da turma e aos objetivos pedagógicos. Conclui-se que a inteligência artificial pode constituir um recurso de apoio ao trabalho docente, desde que utilizada de forma reflexiva e articulada ao conhecimento pedagógico do professor.