ENTRE AÇÃO E REFLEXÃO: O MODELO F@R NO PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE COM TECNOLOGIAS DIGITAIS

Resumo

Este artigo analisa os efeitos formativos do modelo Formação-Ação-Reflexão (F@R) na transformação da prática docente, com ênfase na integração das Tecnologias Digitais (TD) ao ensino de matemática. A pesquisa, de abordagem qualitativa e inspirada na perspectiva narrativa, foi realizada com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em uma proposta formativa situada, colaborativa e desenvolvida em contexto remoto. A análise centra-se na trajetória de um dos participantes, cujo percurso evidenciou deslocamentos significativos nas concepções e práticas pedagógicas, a partir da articulação entre estudo teórico, planejamento didático e reflexão crítica. Os resultados indicam que o modelo F@R favorece a constituição de uma prática mais intencional, contextualizada e sensível aos desafios contemporâneos da educação, destacando a importância da formação continuada como espaço de produção de saberes e ressignificação da docência.