INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E NEURODIVERSIDADE: POTENCIALIDADES E RISCOS PARA ESTUDANTES COM TDAH E TEA
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.022-013Palavras-chave:
Neurodiversidade, Inteligência Artificial, TDAH, Autismo, Inclusão escolarResumo
O estudo analisa as potencialidades e os riscos do uso de inteligência artificial na educação de estudantes neurodivergentes, especialmente aqueles com TDAH e TEA. A pesquisa caracteriza-se como revisão narrativa de literatura e tem como objetivo compreender como ferramentas baseadas em IA podem apoiar ou comprometer processos de aprendizagem, autonomia e inclusão escolar. A metodologia envolveu seleção, organização e análise de obras e documentos sobre neurodiversidade, educação inclusiva, ética algorítmica e tecnologias educacionais. Os resultados indicam que a IA oferece recursos que ampliam acessibilidade, personalização e mediações comunicativas, mas também apresenta riscos significativos relacionados à vigilância, coleta de dados sensíveis, reforço de vieses e dependência cognitiva. Conclui-se que a mediação pedagógica crítica e a regulação ética constituem elementos indispensáveis para que a IA contribua para trajetórias educativas mais justas e emancipadoras, garantindo que estudantes neurodivergentes tenham seus modos de aprender respeitados.
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