AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.045-010Palabras clave:
Documentação pedagógica, Práticas avaliativas, BNCCResumen
Este artigo examina a avaliação do processo de ensino-aprendizagem na Educação Física escolar, tomando como eixo a coerência entre objetivos de aprendizagem, critérios, instrumentos e registros avaliativos. A pesquisa assume uma revisão bibliográfica, reunindo produções clássicas e recentes sobre práticas avaliativas no componente curricular. A literatura revisada aponta dificuldades que se repetem, como o uso de registros pouco conectados aos conteúdos e às intenções pedagógicas e a permanência de práticas centradas em participação e desempenho. Ao lado dessas limitações, aparecem propostas com foco na a avaliação formativa, com portfólios, autoavaliação e registros imagéticos voltados ao acompanhamento do percurso. A partir dessa síntese, apresenta-se uma matriz de planejamento avaliativo alinhada a habilidades da BNCC e a princípios da LDB, destacando critérios explicitados, devolutivas frequentes e documentação pedagógica como caminhos para qualificar a avaliação na Educação Física escolar.
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Referencias
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