JUÍZO, ROTULAÇÃO E FRACASSO NO CONTEXTO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.051-007Palavras-chave:
Juízo professoral, Rotulação, Fracasso escolar, Avaliação, Violência simbólicaResumo
Este artigo discute o fracasso escolar a partir das categorias de juízo professoral, rotulação, expectativa e violência simbólica. O texto sustenta que a escola, ao classificar, nomear e avaliar os estudantes, pode converter diferenças sociais em diferenças escolares legitimadas, produzindo trajetórias marcadas por rótulos duradouros. Trata-se de um ensaio teórico de natureza bibliográfica, construído com base em autores que problematizam avaliação, classificação escolar, estigma e reprodução das desigualdades. A análise percorre o juízo professoral em Bourdieu e Saint-Martin, a leitura sociológica da escola em Bourdieu, as expectativas docentes em Rasche e Kude e em Rist, a crítica de Freire às práticas pedagógicas autoritárias e a discussão de Goffman sobre estigma. O argumento central indica que o fracasso escolar excede o desempenho individual. Ele se constitui nas relações pedagógicas, nos critérios de avaliação, nas expectativas lançadas sobre os alunos e nas formas pelas quais a instituição escolar reconhece, distingue e hierarquiza os sujeitos.
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Referências
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