EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND IMAGE READING: THE ROLE OF ILLUSTRATED LITERATURE IN COGNITIVE DEVELOPMENT
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.028-051Keywords:
Early childhood education, Illustrated literature, Image reading, Cognitive development, Pedagogical practicesAbstract
This article discusses the role of illustrated literature in early childhood education, focusing on image reading and its contribution to children’s cognitive development. Based on theoretical perspectives and practical applications, it highlights that illustrated books are not merely aesthetic resources but pedagogical tools that foster meaning-making, expand vocabulary, stimulate imagination, and strengthen socio-emotional bonds. Practical examples of classroom use are presented, such as reading circles, dramatizations, and the production of children’s own illustrations, as well as pedagogical implications that demonstrate the versatility of illustrated literature across different areas of knowledge. It is concluded that image reading, when intentionally mediated by teachers and families, contributes to an integral formation, preparing children to understand and transform the world in a critical, creative, and sensitive way.
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