INTERCLASS GAMES IN UPPER SECONDARY EDUCATION: MOTIVATION, INCLUSION, EXCLUSION, AND RIVALRY BETWEEN CLASSES
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.073-012Keywords:
Inclusion and exclusion, Interclass games, Motivation and participation, School Physical Education, Student agency, Upper secondary educationAbstract
Interclass games occupy a prominent place on school calendars, but the literature on their educational effects in upper secondary education remains limited and fragmented. Adopting a qualitative approach, this article conducts a narrative review to examine what the selected sources allow us to discuss regarding motivation and participation, inclusion and exclusion, rivalry and coexistence, and pedagogical organization and student agency. The analysis brings together studies directly related to interclass games, research conducted in related contexts, theoretical works, and normative documents, distinguishing among direct evidence, indirect evidence, and conceptual contributions. Evidence situated specifically in upper secondary education is limited, which precludes generalizations. Studies on motivation suggest that perceived competence may influence the decision to participate, while research on gender, disability, and hierarchies among students helps formulate questions about access to teams and continued marginalization. Rivalry between classes has received little direct investigation. As a working hypothesis, the article argues that educational value depends on participation rules, event organization, and teacher mediation. The proposals presented are pedagogical possibilities to be evaluated, not solutions whose effectiveness has already been demonstrated.
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