DOMÍNIO OPERACIONAL DO CELULAR, LETRAMENTO DIGITAL E COMPREENSÃO LEITORA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: RELAÇÕES E LIMITES

Resumo

Este ensaio crítico examina o que um conjunto de publicações selecionadas permite afirmar sobre a relação entre o domínio operacional do celular, o letramento digital e o desempenho em leitura e compreensão textual na Educação Básica. A abordagem é qualitativa e analítica. O corpus central reúne sete publicações sobre letramento, práticas pedagógicas com recursos digitais e autonomia digital, complementadas por quatro fontes de apoio (duas sobre leitura em suportes digitais, uma sobre a presença do celular na escola e uma sobre tipos de habilidade digital) e por dados nacionais e internacionais de contexto. Cada fonte foi lida segundo o que mede, com quais participantes e com que alcance. A leitura mostra que nenhuma delas avalia, no mesmo grupo de estudantes, o domínio operacional do celular e a compreensão leitora; que o engajamento relatado em atividades digitais não equivale a ganho de compreensão; e que a posse do aparelho, sua presença durante a leitura e o domínio de suas funções são variáveis distintas, com frequência tratadas como uma só. Conclui-se que a familiaridade com o aparelho não serve, isoladamente, como indicador de competência linguística. Como contribuição, o texto apresenta um desenho de pesquisa a ser testado, com tarefas realizadas no celular, indicadores separados por dimensão e um cálculo ilustrativo de amostra.