FAMILY PARTICIPATION IN CHILDREN’S EDUCATION: AN INTEGRATIVE REVIEW OF THE FAMILY–SCHOOL PARTNERSHIP
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-076Keywords:
Family, Family Participation, School, School PerformanceAbstract
Family participation in children’s education is a relevant element for understanding school performance and the relationships established between family and school in the early years of Elementary School. The study analyzes the family and school factors associated with good academic performance and the possibilities for building a more effective partnership between these two educational contexts. This is an integrative literature review of a bibliographic and basic nature, with a qualitative, exploratory, and descriptive approach, developed through the analysis of 15 academic publications selected according to their relevance to the topic and the objectives of the investigation. The results showed that welcoming, affection, school monitoring, and positive parental relationships constitute family factors favorable to school performance, while clear communication, welcoming practices, and overcoming the blaming of families stand out in the school context. It is concluded that the relationship between family and school is relational, contextual, and multidimensional, being influenced by social, cultural, and institutional factors. The study contributes to an integrated understanding of parental involvement and provides support for educational practices aimed at strengthening the family–school partnership.
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