AVALIAÇÃO FORMATIVA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: MÉTODOS, ESTRATÉGIAS E CONTRIBUIÇÕES PARA O ACOMPANHAMENTO CONTÍNUO DO PROGRESSO DISCENTE
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-069Palavras-chave:
Aprendizagem, Autorregulação, Avaliação da Aprendizagem, Avaliação Formativa, Feedback FormativoResumo
A avaliação formativa constitui uma abordagem pedagógica voltada ao acompanhamento contínuo da aprendizagem e à utilização de evidências para orientar intervenções durante o processo de ensino-aprendizagem. O estudo analisa os métodos, instrumentos, estratégias e contribuições da avaliação formativa para o acompanhamento do progresso discente, bem como os principais desafios relacionados à sua implementação. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, caráter exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de buscas realizadas entre janeiro e setembro de 2026 nas bases SciELO, Portal de Periódicos CAPES, ERIC, Scopus, Web of Science, BDTD e Google Acadêmico. A pesquisa selecionou 13 produções científicas em língua portuguesa, submetidas à análise temática e organizadas em cinco categorias analíticas. Os resultados evidenciaram que rubricas, portfólios, autoavaliação, avaliação por pares, observação sistemática e feedback contribuem para identificar dificuldades, acompanhar avanços, favorecer a autorregulação e orientar a reorganização das práticas pedagógicas. Também foram identificados desafios relacionados à formação docente, ao tempo pedagógico, às condições institucionais e à permanência de práticas avaliativas classificatórias. Conclui-se que a efetividade da avaliação formativa depende da integração entre planejamento, evidências de aprendizagem, feedback, intervenção docente, participação discente e suporte institucional.
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