VISUAL AND DIDACTIC RESOURCES IN BIOLOGY TEACHING: CONTRIBUTIONS TO COMPREHENSION AND LEARNING
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-074Keywords:
Biology Teaching, Didactic Resources, Meaningful Learning, Visual ResourcesAbstract
Biology teaching involves content that often presents a high degree of abstraction and complexity, making the use of visual and didactic resources relevant for supporting its representation, comprehension, and learning. The study analyzes the contributions of these resources to the educational process in Biology teaching. This is an integrative literature review of a basic nature, with a qualitative, exploratory, and descriptive approach, guided by the deductive method. The search was conducted between February and September 2026, resulting in an intentional sample of 15 scientific and academic publications published between 2019 and 2025. Thematic analysis organized the findings into five categories: visualization, representation, and concretization of biological content; digital technologies, audiovisual resources, and multimodality; playfulness, interaction, and student protagonism; comprehension, learning, and motivation; and teacher mediation, planning, and implementation challenges. The results indicated that images, infographics, three-dimensional models, concept maps, games, audiovisual resources, and digital technologies can promote students’ comprehension, participation, and interest. It is concluded that their effectiveness depends on alignment with educational objectives, pedagogical planning, and teacher mediation.
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