PEDAGOGICAL APPROACHES IN YOUTH AND ADULT EDUCATION: CONTEXTUALIZED PRACTICES, TEACHER EDUCATION AND LEARNERS’ SPECIFICITIES
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-072Keywords:
Educational Inclusion, Pedagogical Practices, Teacher Education, Youth and Adult EducationAbstract
Youth and Adult Education is a modality of basic education characterized by the diversity of learners’ educational, professional, social, and cultural trajectories, requiring pedagogical practices that are responsive to their specificities. The study analyzes the pedagogical approaches developed in this educational modality, considering contextualized practices, teacher education, curricular organization, inclusion, and the appreciation of students’ experiences. This is a bibliographic study of a basic nature, with a qualitative, exploratory, and descriptive approach, conducted through searches carried out between March and August 2026 in databases, academic portals, repositories, and Google Scholar. The sample consisted of 14 academic and scientific publications in Portuguese, selected according to thematic relevance criteria and subjected to deductively oriented thematic analysis. The results revealed greater suitability of dialogical, contextualized, flexible, and inclusive practices associated with the appreciation of prior knowledge, specific teacher preparation, and strategies for welcoming, participation, and school permanence. It is concluded that pedagogical quality in Youth and Adult Education depends on the articulation among methodology, curriculum, teacher education, inclusion, and institutional conditions, fostering practices that are more consistent with learners’ needs and trajectories.
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