ANTI-RACIST EDUCATION AND THE TEACHING OF HISTORY: THEORETICAL FOUNDATIONS, LEGAL FRAMEWORKS, AND PEDAGOGICAL PRACTICES FOR OVERCOMING STRUCTURAL RACISM IN SCHOOLS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.050-046Keywords:
Anti-racist education, History teaching, Structural racism, Curriculum, PROFHISTÓRIAAbstract
Anti-racist education has become a fundamental field for confronting the structural racism present in Brazilian society and historically reproduced within schools. In the context of History teaching, this perspective assumes strategic relevance, as the discipline directly participates in the construction of narratives about the past, the production of identities, and the legitimation—or questioning—of racial inequalities. This article aims to analyze the role of History teaching in the construction of anti-racist education by articulating theoretical foundations, legal frameworks, and pedagogical possibilities in the context of Basic Education. Methodologically, this is a qualitative bibliographic study grounded in authors such as Nilma Lino Gomes, Kabengele Munanga, Sueli Carneiro, Frantz Fanon, and Achille Mbembe, as well as in the analysis of Laws No. 10.639/2003 and No. 11.645/2008. It is argued that an anti-racist historical education requires the revision of Eurocentric narratives, the appreciation of Black and Indigenous protagonism, and investment in critical teacher education. It is concluded that History teaching, when guided by anti-racist principles, contributes to the formation of critical subjects, the construction of positive identities, and the strengthening of educational practices committed to social justice.
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