ETHNOBOTANICAL AND SOCIO-ENVIRONMENTAL KNOWLEDGE SCIENCE EDUCATION AT A PRIVATE SCHOOL IN BREVES, PARÁ, MARAJÓ MESOREGION
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.046-001Keywords:
Medicinal plants, Active methodologies, Ethnobotanical knowledge, Health promotion, Socio-environmental education, Marajó MesoregionAbstract
Traditional knowledge of medicinal plants has prevailed in society for decades, but it is still little explored in schools. Therefore, this study aimed to discuss, in a playful and didactic way, with 6th-grade students from a private school located in the urban area of the municipality of Breves, Marajó Mesoregion, Pará, the importance of these botanical species for the promotion of health and sustainability. The methodologies adopted were the application of questionnaires for prior investigation into the students' ethnobotanical knowledge, and the use of experiments and the holding of a science fair that brought together traditional and scientific knowledge with the students' experiences in relation to ethnobotany. Finally, the results of this research were positive because these practices strengthened socio-environmental education in the Marajó school context, sparked curiosity, and stimulated active participation in the teaching-learning process so that students become critical, engaged citizens committed to issues related to the intangible and cultural heritage of Marajó, environmental preservation, and biodiversity conservation.
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