DISTANCE EDUCATION AND THE INCLUSION OF PEOPLE WITH DISABILITIES: CHALLENGES AND PERSPECTIVES
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.048-001Keywords:
Distance Education, Inclusion, People with disabilities, Publics policies, TechnologiesAbstract
This article discusses distance education (DE) as an instrument for the inclusion of people with disabilities (PwD), considering the importance of education as a mechanism for social inclusion and the democratization of education. The research is characterized as basic in nature, with a qualitative approach and a descriptive character, developed through bibliographic and documentary review. The theoretical survey was conducted based on academic articles published between 2015 and 2026 addressing the themes of distance education, public policies, and technologies, in addition to the analysis of normative documents. The objective of the study is to identify the main structural challenges and the perspectives related to the inclusion of PwD in the distance education modality. The results highlight the inclusive potential of distance education by expanding the possibilities of access to education. However, factors that may constitute obstacles to the implementation of a quality educational process were also identified, especially with regard to technological infrastructure and the training of the professionals involved. Furthermore, favorable perspectives for strengthening inclusion and accessibility for PwD were observed, particularly through the use of technologies. It is concluded that education constitutes an important instrument for the full exercise of citizenship, and distance education is a modality that can significantly contribute to the social inclusion of PwD. In this sense, the commitment of society, the adoption of pedagogical practices, and the implementation of public policies aimed at ensuring accessibility and the permanence of PwD in distance education become essential, promoting a more equitable, democratic, and inclusive educational process.
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