AVALIAÇÃO INCLUSIVA E ADAPTAÇÕES CURRICULARES: REPENSANDO OS MÉTODOS AVALIATIVOS PARA GARANTIR A EQUIDADE E O ACOMPANHAMENTO REAL DA APRENDIZAGEM

Resumo

O presente artigo analisa a articulação entre as adaptações curriculares e a avaliação inclusiva, discutindo como o redesenho das práticas avaliativas é imprescindível para assegurar a equidade e viabilizar o acompanhamento real do desenvolvimento dos estudantes na educação básica. Historicamente fundamentado em modelos padronizados, meritocráticos e excludentes, o sistema educacional contemporâneo enfrenta o desafio de transitar de uma avaliação classificatória e somativa para uma perspectiva formativa, processual e mediadora. Por meio de uma revisão teórica fundamentada em produções acadêmicas recentes, o estudo discute o papel do currículo flexível, a importância do Plano Educacional Individualizado (PEI) e a necessidade de diversificar os instrumentos de aferição de competências. Os resultados apontam que as adaptações curriculares, quando integradas a práticas avaliativas customizadas, deixam de ser meros ajustes burocráticos para se tornarem instrumentos emancipatórios. Conclui-se que garantir a equidade na educação inclusiva demanda o fortalecimento de redes de colaboração, a formação docente continuada e a desconstrução de barreiras pedagógicas, assegurando que todas as singularidades humanas possam aprender e se desenvolver plenamente.